第50章 艰难的教育事业（1 / 2）
来自楚国的敖已经被转了好几手，也就是楼令并非他的第一任买主。
在当前的年代，只要识字的话，出身就一定低不到哪去，脑子里的知识越多，出身一定就越加高贵。
楼令尽管在努力适应这个年代，很多观念却是难以扭转，包括一些思维方面。
换作是“土生土长”的当代人，发现自己名下有识字的奴隶，不止识字还有很多知识和技术，立马就能够知道那人在成为奴隶之前的出身很高了。
楼令当然知道敖的出身不会低，问题出在缺乏相关的敏感度。
“会晋国文字吗？”楼令问道。
敖稍微迟疑了一下下，说道：“可以学。”
当前的各个列国，中原各诸侯国的字体其实还大多相同，要到春秋晚期才各自创新了。
在南方则是因为楚国挑战周王室天下共主的地位，他们开始有意识地想在文字上进行变革。
楼令所说的“鸟文”就是楚国在文字变革上的成果之一，另有许多的字体在楚国出现，到最后“鸟文”最终胜出，成为楚国的主流文字而已。
“在创新上面，主人更加厉害啊！”敖说的是楼令‘带来’的简体字。
学识越高越能明白字体越简单意味着什么。
越好写的字，教起来更加容易。
而知识的教导，有比“容易”更便于传授的吗？
作为文化的载体，文字并非永远一成不变，无论是在哪一个文明，只要这个文明一直延续下去，文字必然会一段时期又一段时期出现革新。
文字其实也代表着文明的精神。例如诸夏的象形文字，每一个字都有自己本身的演化历史，哪一个字又是含括着什么特殊含义之类。
如果因为楼令的关系，使得简体字提前成为诸夏的主流文字，固然会使得文字失去本来的“形意”，可是在扫盲方面却是一定会带来更多的裨益，比如说便利。
“家主，我们已经会了这种文字，为什么要学这种呢？”林姒将这个疑问憋很久了。（写昏了头，女子名在姓前，前文迷迷糊糊自己搞忘记了）
她说的第一种文字就是简体字，后面则是大篆。
楼令就实说道：“因为第一种文字只有你们看得懂，后面的文字则是在中原通用。”
林姒有了新的疑问，道：“那我们为什么还要学第一种文字？”
这是个好问题啊。
主要是楼令一开始懂的大篆不多，想教也教不了，后来想弄来大篆的书籍没有地方搞，时间一久也就持续用简体字进行教学。
到后面，楼令又发现先让他们学会简体字，再来教导大篆，远比单独学习大篆的速度更快，索性也就两种文字一直教了。
这多少算是增加了学员的学业负担，并且第一种文字说不定没有什么用，楼令已经在思考是不是放弃继续教导简体字，改为单独教导大篆。
“也许可以将他们视为第一批，继续两种文字都教？后面加入进来的第二批只教大篆。”楼令很清楚文字存在的意义是什么。
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