第489章 规模扩大，成立心理健康社（1 / 2）
苏沉已经累积了大量优等生的人脉，其中不乏家庭条件比较一般，甚至是差，但是学习成绩却很好的人。
毕竟这学校的资源摆在那。
然而，这种学生对学生的辅导，经常性的发生在朋友之间，是无偿的。
如今苏沉要徒手构建起这个产业链。
继而抢夺属于老师们的补课。
当然不够正规，却仍然有操作空间。
…………
苏沉直接聚集了整个年级一半的优等生，然后形成了“学习小组”，并且尽量做到同班生为一组。
然后收取每人一百元的补课费。
一个月的放假时间，学习小组每周聚两次，只收一百元，相当于一次只需要十几块钱。
而且还是班级小组，学习进程完全相同。
大部分都是朋友。
且是全科目。
这性价比太高了，大部分的其余学生都参与到了其中。
而苏沉在收了第一层之后，就赚了一万多，然后每个当学生的“老师”都分了五十块钱和一个零食盒子。
这个零食盒子在外售价是50元。
但实际上成本只有20元。
看似是每个老师都拿到了价值100元的“工资”。
但实际上苏沉只有70元的支出。
而且学习小组的构成是一个优等生当老师，管理三个学生。
这就导致一个学习小组，苏沉净利润就是230元。
然后。
苏沉开始收第二层。
他要求学习小组发布作业，这些作业会比学校作业更加精准。
然后苏沉开始暗中推广“帮写作业”业务。
他收取“50元”的费用。
然后给写作业的人20元。
20元，让一个学生抄写完所有的作业。
假期作业这一块，也就完成了。
……
……
第二学期开学了。
放假的这一个月的时间里，苏沉杂七杂八的，在减少了支出后，仅仅赚了一万五。
不过这已经足够了。
毕竟利润小。
苏沉的这点利润空间，其实和那些真正的教培行业相比要差远了，那边才是真的形成了规模效应。
而他只是在偷偷的瓜分一部分市场。
并且开拓一个下沉市场。
因为正常的培训班太贵了。
可这种在班级内部产生的，由优等生作为“老师”来带三个普通学生的模式。
在时长、教学进度、可信度、消费……等方面，都有很强的竞争力。
唯一比较差的方面，在于这些优等生终究不是老师，有的优等生教导起来很困难，只能够起到“陪着写作业”“直接给答案”“讨论题目”这样的作用。
可这样，那些家长们也觉得很值得了。
毕竟花的钱不多。
……
……
第二个学期。
苏沉在原本的框架上持续的扩大自己的规模。
并且，此时已经开始选拔优秀的学生进入学生会。
虽然在拆拿的教育体系里，学生会并没有多大的权力。
基本上是校方的下属机构，也就是个打杂的。
但。
这仍然是可以镇压一般学生的权力。
尤其是，在组织工作的时候，可以和各班班级接触。
↑返回顶部↑